Благими намерениями,или опять о школьной реформе

[aywen]

Спрашивается в задаче, почему господа реформаторы не дают себе труда задуматься о том, что делают? Ведь многие из них искренне хотят как лучше. nshat изучила историю вопроса, оно интересно.

Comments

[faddeeva.livejournal.com]

Рассказ о том, в чем заключается суть - это именно мнение. Потому что на мой взгляд, суть не в этом, и у каждого свое мнение об это сути. Я высказала мое. Академики освоили бюджет на разработку предыдущей программы, а теперь осваивают бюджет на разработку программы этой. Они очень красиво фантазируют, а потом им говорят - это очень мило, но задача сократить затраты на дошкольное и школьное образование. По максимуму - в идеале до нуля. А потом выделят еще бюджет на внедрение новой программы. И к нему тоже пристроится длинная цепочка страждущих.
Можно сделать разумную программу на 10 лет и можно на 15. И на 20. Но в условиях, когда создается нынешняя программа, ни на какое количество лет разумную программу сделать нельзя. Поэтому ориентироваться на формальные признаки бессмысленно. ИМХО.

[nshat.livejournal.com]

>Они очень красиво фантазируют, а потом им говорят...
Честно говоря, я не понимаю Кондакова сотоварищи. Нужно в грош не ставить свою профессиональную репутацию, чтобы подписаться под такой лажей.
> Поэтому ориентироваться на формальные признаки бессмысленно.
Нас, учителей, строят как раз по формальным признакам. Для нас это вовсе не теоретический спор.
>Но в условиях, когда создается нынешняя программа, ни на какое количество лет разумную программу сделать нельзя.
С этого места поподробней, пожалуйста. Чем нынешние условия отличаются от тех, что были 5-10 лет назад? И потом, образование - очень инертная сфера, программы и в более спокойные времена отставали от потребностей общества. Опять-таки, вовсе без "программы" нельзя, не этот стандарт, так другой. Будь вы академиком, что бы вы предложили? А то у нас полстраны "я же не академиков".

[faddeeva.livejournal.com]

:) В смысле, вторая половина страны - "я же академики"? :)
5-10 лет назад, с одной стороны, было намного лучше с деньгами, то есть, реально было получить деньги под проект, а с другой - механизм освоения бюджетов под задачи еще не был так отлажен. То есть, понятно, от государства исполнителю доходила в лучшем случае половина суммы, но она приходила.
Наш директор создал, например, прекраснейший центр образования с секциями, музыкальной школой, спортивным сильным направлением и т.д. И все это работало бесплатно 10 лет. А сейчас он стоит перед фактом, что все это будет для имущих и минус ползарплаты учителям. Что изменилось? Изменилось отношение государство, имхо. В детский сад приходят присваивать разряд воспитателям, от которого зависят их зарплата - и говорят прямым текстом: у нас задача срезать всех.
Ну то есть - что в этой ситуации ни придумывай, если от придумки останется только то, на чем можно сэкономить - далеко не уедешь. Посыл порочный изначально.
А репутация, мне кажется, уже давно не в цене. Как мимо телевизора ни пройдешь - взвод мосек подгавкивает, какая прекрасная реформа образования. И у всех какая-никакая репутация.